30 de diciembre de 2012

Las fiestas de Navidad

Este año con los alumnos de P5 he trabajado las fechas importantes de las navidades. Para ello les hice un libro explicando cada una de las fechas.
Empezamos con la dita del mes de diciembre: "El mes de desembre, el mes de les festes".
Explicamos que el día 22 empiezan las vacaciones de Navidad y se hace el sorteo de la lotería de Navidad. El 24 es la noche buena y en Cataluña cagamos el Tió. El 25 es el día de Navidad y cuando Papá Noel ha dejado, o no, sus regalos. Al día siguiente, el 26, es San Esteban y es festivo en Cataluña y es tradición comer canelones. El día 28 son los santos inocentes y se gastan bromas. El día 31 por la mañana sale "L'home dels nassos" (un hombre que tiene tantas narices como días tiene el año pero que sale el ultimo día a pasear  y tirar caramelos, con una nariz muy larga de juntar las 365 narices) y por la noche se celebra la noche de fin de año con las campanadas y las uvas dando la bienvenida al año nuevo que comienza el 1 de Enero. El día 5 de Enero es la cabalgata y a la mañana siguiente, 6 de Enero, miramos si han pasado a dejar regalos o carbón a los niños. Y para acabar el día 8 de Enero volvemos todos al colegio.
Ahora que estoy escribiendo esto me doy cuenta que se me olvidó poner que es típico comer el tortel de reyes el día 6.
(cuando volvamos de vacaciones os cuelgo el word, que en casa no lo tengo grabado)

En los colegios se hace siempre la carta a los reyes y se caga el Tió. Todos saben que viene algún día Papá Noel y otro los Reyes pero no saben tanto de las fiestas que se celebran en familia así que decidí recrear algunas en clase.
Empezamos haciendo nuestro propio sorteo de la lotería de Navidad. Les imprimí a cada uno un décimo donde tenían que escribir su número para participar. Pero ya que estábamos aprovechamos para hacer matemáticas así que aprovechando el día que venía la maestra de refuerzo les ayudamos a escribir su número dándoles a cada alumn@ una consigna diferente para que no fuesen todos iguales.
Las consignas eran un número por el que debían empezar (0, 1,...) y que números debían saltar (1 o 2). Los número a escribir eran del 0 al 9 por lo tanto al llegar a 9 debíamos seguir hacia atrás escribiendo los números del 9 al 0. Por ejemplo un niño que empieza en el 3 tiene que escribir de su número de 5 cifras el 3, después salta 1 y debe escribir el 5, después salta 1 y debe escribir el 7, después salta 1 y debe escribir el 9. Nos falta un número para tener un número de 5 cifras para el décimo de lotería así que como el último número a escribir es el 9 podemos hacer dos cosas (que deberéis haber decidido vosotros antes, es que yo  hice una y la de refuerzo hizo la otra). De nueve saltamos uno pero hacia atrás por lo tanto saltamos el 8 y escribimos el 7. La de refuerzo hizo que después del 9 venía el 10 que lo saltábamos y íbamos para atrás y escribía el 9.
El que empieza por el 9 es lo mismo pero empezando saltando 1 hacia atrás escribiendo el 9 después el 7, el 5,... obteniendo el décimo 97531.
Hay que valorar el nivel de cada niño sabiendo que consignas darles. A los que más dominan los números les daba el de saltar 2 o el de empezar por los números altos para tener que restar. A los que les cuesta les di la consigna de saltar 1 empezando por los números más bajos para intentar que no tuviesen que llegar al nueve y tener que ir para atrás. Yo esto lo he podido hacer así porque solo tengo 13 alumnos.
Al día siguiente hicimos el sorteo. En una bolsa pusimos todos los números escritos en papelitos y en otra bolsa puse papelitos con los premios. Yo hice que hubiese tantos premios como números pero ya habíamos explicado que en el sorteo de verdad (y vimos un vídeo en internet del sorteo real con las bolas y los niños cantando) la bola pequeña tiene los premios y cuando se acaban ya no salen más números de la bola grande (ellos me decían que si se guardaban los que no habían salido para el año siguiente para que les tocase algo y los que ya les había tocado no entraban, OJALA!). Puse un primer premio, un segundo premio, un tercer premio y el resto eran cuartos premios. Lo hice así porqué me despisté y se me olvidó que necesitaba los premios así que busqué esa misma mañana lo que tenía por casa y encontré una bolsa de globos y no me daba para hacer cuartos y quintos premios. Por lo que el primer premio eran 4 globos, el segundo 3 globos, el tercero 2 globos y los cuartos premios eran de 1 globo. En cada papelito había escrito la palabra globo con el número correspondiente delante. De uno en uno salían a meter la mano en la bolsa de los números y lo decían en voz alta (diciendo los números de uno en uno 9-7-5-3-1) y entonces el niño que tenía el décimo premiado levantaba la mano y le decían su premio sacando un papel de la bolsa de los premios. Estaban tan nerviosos por ver cuando salía su número y que era lo que les iba a tocar (porque yo en ningún momento dije los premios). Tal cual iban saliendo los números los íbamos apuntando en la pizarra en su categoría de premios.

En cuanto a las celebraciones en familia en clase recreamos la noche de fin de año. Di una nota a los padres explicándoles que el penúltimo día del trimestre celebraríamos la noche de fin de año en clase y que podían venir vestidos de gala para la ocasión y que si algún padre estaba interesado en ayudarnos con algo que hablase conmigo. Los padres se juntaron para poner un euro cada uno y comprar bolsas de cotillón para cada niño y zumos y lacasitos para hacer las campanadas. Así que llegado el día hicimos las rutinas como cada mañana y nos pusimos a montar nuestra mesa de navidad con su mantel, platos, servilletas y vasos. Desayunamos todos juntos y cuando acabamos hicimos las campanadas con un cd de villancicos que trajo uno de mis alumnos que tiene las campanadas grabadas en la última pista. Para cada campanada un lacasito que previamente nos habíamos preparado en unos vasitos de chupito de plástico que nos trajeron los padres poniéndose cada uno sus 12 lacasitos bien contados para que nadie tuviese de más ni de menos. Al acabar tiramos confeti y serpentinas y soplamos los matasuegras y nos pusimos a bailar música discotequera hasta que fue la hora de salir al patio.
Se lo pasaron muy bien pero también nos tocó la parte no tan divertida... Al volver del patio nos tocaba recoger todo lo de la fiesta y barrer todo el confeti!
Espero que mañana cuando lo vivan en casa recuerden lo vivido en la escuela.

El Rincón de los Artistas

En la escuela donde trabajo se hacen rincones donde se mezclan l@s nin@s de 3 a 5 años. Normalmente se hacían dos tardes a la semana. Una tarde eran rincones de juego simbólico y otra de manualidades a partir de un cuento. Cada maestra se encarga de hacer un rincón que dura 3 sesiones, es decir tres semanas que vienen los mismos niños y una vez acabadas las 3 semanas cambian de rincón. Por ejemplo, en la de las sesiones de los cuentos en la primera sesión se cuenta el cuento y se explica que manualidad se va a hacer y las dos siguientes es hacer la manualidad. En cada rincón por los que pasaban era la misma dinámica pero con un cuento diferente por lo que al acabar el curso habían hecho 6 manualidades de 6 cuentos cada niño. Para los rincones de juego simbólico es la misma dinámica pero de manera que por ejemplo en el rincón del hospital siempre es lo mismo pero van cambiando el papel que representan en el juego (médico, recepcionista, paciente,...). 
Pero debido a los recortes en educación no tenemos maestras suficientes para hacer los rincones como los hacíamos así que nos lo hemos podido montar para hacer una tarde a la semana y con solo 5 rincones. Podemos hacerlos porque nos baja la maestra de educación especial ya que no tenemos persona de refuerzo en infantil y porque como hay aulas con pocos niños repartiéndolos quedan en grupos mezclados de 3 a 5 años de unos 17 niños por rincón.
Los rincones que hacemos este año son los que llamaban de juego simbólico: el hospital, el de experimentación 3-6, el de juegos de mesa, y la cocinita-tienda-restaurante. Hemos perdido el de teatro y yo he añadido el rincón de los artistas porque en esta escuela la plástica que se trabajaba eran los rincones de manualidades de cuentos.
Cuando empieza el curso las maestras de educación infantil nos juntamos para elegir cada una un rincón del que hacerse cargo durante el curso, el espacio y los materiales necesarios para hacer las 3 sesiones y preparar el rincón. Tenemos espacios en el centro que están destinados a los rincones (ciclo inicial también los usan para hacer rincones mezclando los niños de primero y segundo). También nos encargamos de repartir a los niños de forma equitativa para que un un grupo no se junten los que son más "movidos"... Hacemos una tabla con 5 grupos de colores: rojo, azul, amarillo, verde, naranja. Esta tabla está en cada clase de manera que el día de los rincones la tutora los va llamando y les pone en la mano un gomet (enganchina) del color del grupo al que pertenecen y ellos salen al pasillo a buscar el círculo de su color que están colgados al lado de la puerta de cada aula donde les espera la maestra responsable de cada rincón. Esta aula es el punto de recogida para ir a hacer el rincón, es decir que la tutora de P4 está en su aula poniendo los gomets a sus alumnos y le van llegando los niños del grupo amarillo a su clase y cuando los tiene a todos se va al laboratorio con todos para hacer el rincón de experimentación. Los espacios que usamos son: laboratorio-audiovisuales para experimentación, una aula de primaria vacía está montada como una cocina supermercado, una aula de refuerzo de infantil es la sala de juegos de mesa, una aula vacía de infantil es el hospital y yo hago el rincón de los artistas en mi clase.
Cuando han acabado las 3 sesiones cambiamos el color del circulo de las puertas de manera que los niños siempre son del mismo grupo y lo que cambia es la profe que tienen que ir a buscar.
En la reunión de principio de curso de las maestras contamos cuantas sesiones nos hacen falta para que todos los niños pasen por todos los rincones y así saber cuando tenemos que empezar. Este año al ser menos rincones en el primer trimestre hemos hecho solo una ronda de talleres. Es decir que hemos hecho un grupo de 3 sesiones y en segundo trimestre hacemos el cambio a otro rincón.

Bueno después de todo el rollo sobre la metodología os explico mis 3 sesiones de EL RINCÓN DE LOS ARTISTAS!
Como os he comentado antes en esta escuela las tutoras no hacen plástica en su aula (yo si porque me gusta mucho...) si no que se hacía en los rincones de manualidades de cuento. Por lo tanto al hacer yo un rincón de plástica he querido hacer sesiones donde en cada una de ellas se trabaje una técnica diferente y las he enlazado cada una a un artista en concreto pero de manera que sean cosas sencillas porque se tienen que hacer en una sola sesión que, aunque las tardes son de 1h30, se quedan en unos 45 minutos porque llegan de casa y hay que repartir los gomets y buscar donde van y a las 4 de la tarde ya hay que volver a las aulas para explicar que hemos hecho y prepararnos para salir a las 4:30.
En la primera sesión les explico de que va el rincón y les enseño en el ordenador de la clase imágenes del primer artista: Mark Rothko. Después de ver sus cuadros nos ponemos a hacer el nuestro. Cada niñ@ elije el color que quiere trabajar y los agrupamos en las mesas de clase por los que quieren los mismos. Les doy a cada uno una hoja de papel para pintura que tiene fotocopiado los tres rectángulos y pintamos primero el central. Después añadimos una gota de pintura negra y pintamos otro de los rectángulos y después pintamos el que queda con blanco con un poco de pintura del color principal que habían elegido. Limpiamos y estamos listos para irnos. Después de la primera sesión se me ocurrió hacer unos marcos de cartulina marrón para hacer como si fuesen cuadros para la pared y en un de las siguientes sesiones del rincón que nos sobraba tiempo algunos le engancharon gomets. Para los siguientes grupos de rincones tendré los marcos preparados por si sobra tiempo y los quieren decorar también. (Pero a mi me gustan más quizás sin decorar).


Vamos con la segunda sesión. Al llegar recordamos lo que hicimos en la sesión anterior y su artista. Volvemos a mirar en el ordenador de la clase la obra del artista de esta sesión: Gaudí. Nos centramos solo en mirar los mosaicos de Gaudí. La  última imagen es el nombre de Gaudí dibujado como un mosaico de colores que es nuestra propuesta para la sesión de hoy. Les doy a cada uno una hoja de din-A3 de papel con su nombre impreso para rellenar cada letra con collage de papel pinocho de colores que ellos tienen que rasgar en trocitos e ir enganchando. Al acabar eligen una cartulina de color donde yo les recorto las letras y las van enganchando.


Y para acabar el rincón de los artistas presentamos los móviles de Alexander Calder y sus personajes del circo. Nos fijamos que están hechos con alambres. Con este artista trabajamos la escultura haciendo nuestros propios personajes del circo. Les damos un trozo de plastilina para hacer la base y tres limpiapipas de los colores que ellos quieran para crear nuestra escultura (que les explico que son alambres con una cosa suave por fuera para que los niños no se hagan daño). Esta actividad les gustó mucho porque la escultura puede ir cambiando de posición: de pie, haciendo el pino, la rueda, a la pata coja,....

Después de la primera ronda voy a cambiar cosas para las siguientes. En esta ronda tenía una persona que me ayudaba porque en el grupo hay un niño de 3 años con rasgos autistas y retardo madurativo que da vueltas por la clase. En esta ronda en la tercera sesión con los modelados de los limpiapipas nos sobro mucho tiempo y en cambio en la segunda con el collage necesité ayuda para acabar justisimo a tiempo. Por lo que en esta segunda ronda voy a probar de hace la segunda sesión el modelaje de Alexander Calder y cuando todos acaben empezar la sesión de Gaudí para tener tiempo de en la ultima sesión acabar el collage del nombre.

Bueno aquí os dejo las fotos del rincón del hospital. Cuando volvamos de las vacaciones a ver si me escapo y os puedo hacer fotos y explicar las actividades que hacen mis compañeras en sus rincones. Si alguien tiene alguna valoración, consejo o ideas a aportar de como lo hacen o harían serán bienvenidas. Gracias a tod@s por haberme leído toda la parrafada!
Las fotos de arriba son las camillas de los pacientes y la recepción. En las de abajo se ve la sala de espera y los materiales para los médicos.



22 de diciembre de 2012

Cuantos niños pesa una calabaza?

Para la decoración de otoño de la entrada de la escuela el abuelo de uno de mis alumnos nos trajo una calabaza gigante que había cultivado en su huerto. Pesaba nada más y nada menos que 127kg!!!!


Que mejor manera para trabajar los conceptos de pesado y ligero en P5 que mirar que pesaba más, si una calabaza o un niño. Se pesaron todos de uno en uno y lo íbamos apuntando en la pizarra. Al tener todos los pesos con una calculadora íbamos sumando de uno en uno hasta alcanzar un número cercano al 127 para ver cuantos niñ@s hacían falta para pesar lo mismo que la calabaza. El resultado fue que cada 6 niñ@s de clase pesaban más o menos lo mismo que la calabaza.

19 de diciembre de 2012

Galletas de Navidad

Este año como manualidad hemos hecho galletas navideñas decoradas con fondant.

Por la mañana hacemos la masa. Aquí tenéis la receta:
250gr de mantequilla a temperatura ambiente
250gr de azúcar
1 huevo XL
650gr de harina
un chorrito de leche
aroma (no es necesario y puede ser el que queráis, nosotros hemos puesto de vainilla).

Ponemos la mantequilla en un bol a trozos y con un tenedor la vamos chafando y añadimos el azúcar y seguimos mezclando. Añadimos el huevo y el aroma. A continuación seguimos mezclando con el tenedor añadiendo una parte de la harina. Echamos un chorrito de leche (como de una cucharada más o menos) y luego añadimos el resto de la harina. Si veis que la masa son como migas de pan es que le falta un poquito más de leche para que ligue la masa. Si al contrario está muy pastosa es que hay demasiada leche y se arregla añadiendo un poco más de harina. Acabar de amasar a mano.
Ahora para poder cortar bien las galletas con los moldes tenemos que estirar la masa. Para ello dividimos la masa en dos partes y las estiramos cada una entre dos papeles de hornear con un rodillo. Las metemos en la nevera mientras desayunamos y salimos al patio porque así son más fáciles de cortar (porque la mantequilla vuelve a endurecer en la nevera, si no tenéis tiempo se puede hacer sin meter en la nevera pero vereis que la galleta no se desengancha de la masa y lo tenéis que ir haciendo vosotros de una en una a mano). 
Al entrar del patio cada niño elije la forma de su galleta y la corta (y lo apuntamos para acordarnos después que siempre hay despistadillos!!!) y unos padres voluntarios se lo llevan a hornear a casa (170º arriba y abajo unos 10 minutos, cuando los bordes se empiezan a dorar ya están). Según el colegio lo puede hacer la cocina del centro pero en nuestro caso era todo infantil ( unas 80 galletas) y el horno no va con grados sino por números y cuando hemos pedido que nos hagan cosas se han quemado un poquillo... 
Por la tarde al entrar los padres nos han traído las galletas horneadas y nos hemos dedicado a decorarlas.Para ello hemos comprado:
1 kg de fondant blanco
1 bote de fideos de colores
1 bote de bolas de anís plateadas
Colorante gris plata brillante ( se puede poner purpurina de las tiendas de repostería pero debéis saber que la purpurina no es comestible, es no toxica lo que significa que se puede comer porque no es toxico pero el cuerpo no lo digiere, o sea que tal como entra sale...)
marcadores de fondant

Cada niño venía a decorar su galleta. Estirábamos el fondant y con el mismo cortador de galleta cortábamos la forma y con un pincel (nuevo a estrenar para esto!) mojado en un poco de agua pintábamos la parte posterior del fondant para pegarlo a la galleta. Con marcadores de letras ponían su inicial y luego decoraban al gusto. Teníamos marcadores de estrella, flores y sino pintaban con un pincel seco con el colorante plateado o con el pincel mojado en agua para que se enganchasen las bolas plateadas y/o los fideos de colores.

Luego las hemos metido en unas bolsitas de plástico con una cinta atada con la receta para que las puedan hacer en casa estas navidades.

7 de diciembre de 2012

Pintando Constelaciones

LA semana pasada fuimos de excursión al Cosmocaixa de Barcelona e hicimos una actividad en el Planetario Burbuja que consistía en conocer los diferentes planetas del sistema solar, la rotación de la tierra alrededor del sol y luego un pequeño visionado de un cielo estrellado donde nos iban presentando algunas de las constelaciones a partir de pequeños cuentos. Conocimos la Osa Mayor y la Osa menor, el León, el Toro y el Cazador Orión y su cinturón.
La propuesta plástica que les hice fue inventarnos nuestras propias constelaciones. Para ello les di un trozo de cartulina azul oscuro un poco mas grande que una cuartilla y con pintura blanca y un bastoncillo de los oídos iban haciendo los puntos que simulaban las estrellas. Previamente les había explicado que primero teníamos que pensar en la constelación que queríamos hacer porque las estrellas no dibujan la forma entera sino que son puntos que cuando los unimos imaginativamente aparece la forma e hicimos algunos ejemplos en la pizarra. Cuando habían acabado de hacer las estrellas de su constelación hicimos las estrellas que llenan el cielo raspando un cepillo de dientes mojado en la pintura.
Estos son algunos ejemplos de sus creaciones. Ahora las tenemos que enganchar en una hoja donde pone Inventamos constelaciones y abajo escriben el nombre de su constelación.


24 de noviembre de 2012

Descubrimos los cilindros

Para poder trabajar que son los cilindros pedimos a las familias que trajesen cosas con forma cilíndrica. La mayoría trajo el típico rollo de papel de wc pero algunos nos trajeron cosas menos habituales como un bote de leche de bebe y un bote de espuma de afeitar.
Nos sentamos todos en circulo en el suelo y fui poniendo todos los objetos de pie delante de ellos y les pregunté que tenían en común todos para ser cilindros de manera que saliese que se aguantan de pie pero que tumbados ruedan porque "tienen un circulo arriba y otro abajo" (palabras textuales de un niño).
Fuimos a la sala de psicomotricidad y buscamos entre los módulos blandos los que tenían forma de cilindro. Había dos cilindros muy grandes y muchos pequeños y quisieron apilar los pequeños para ver si juntos eran igual o más altos que el grande. Así aproveche para preguntarles como era que se podían apilar y si con las pelotas podemos hacer lo mismo y un niño me contestó "porque por arriba y por abajo son planos"!!
Otro niño encontró unos módulos pequeños de semicirculos y me dijo que si los juntábamos hacían un cilindro.

Después de todos estos análisis tan  provechosos volvimos a la clase y con pintura nos dedicamos a estampar la parte redonda de los cilindros con pintura en una cartulina y después en otra los hicimos rodar para ver la diferencia de la huella que dejan . Sus conclusiones fueron que la primera salían burbujas y de la segunda forma carreteras.





Para acabar les dí a cada uno un trozo de plastilina para que modelasen un cilindro.

Fue un día muy matemático!

Manulaidad Los 3 cerditos

Mis alumnos de P5 son la clase del cuento de los tres cerditos y por eso hemos hecho una manualidad para poder jugar y explicar el cuento en casa.  Para ello nos hacía falta un escenario (las casas) y los personajes (3 cerdos y un lobo). Para que no ocupase demasiado hemos juntado todas las casas en un mismo espacio. Con un tetrabrick hemos hecho las casas. En una cara del tetrabrick hemos enganchado paja con cola blanca. En otra cara hemos enganchado trocitos de ramitas de arboles (pero luego yo tuve que asegurarlos con pistola de silicona porque se caian). La tercera cara era la casa de ladrillos que los simulamos enganchando gomets (enganchinas) cuadrados de dos colores alternándolos. La cuarta cara que quedaba la tapamos con un papel que decoramos para poner su nombre. Algunos quisieron con los gomets hacerles ventanas y puerta a las casas de paja y madera.
Para hacer los personajes necesitaban cada niñ@ 4 tapones de champán. Pintamos 3 de rosa y uno de negro y cuando ya estaba seco con plastilina de los mismo colores les hicimos las orejas, bocas y colas. Y con plastilina blanca y un rotulador negro los ojos.

Y aquí los tenéis:


¿Qué os parecen?

18 de noviembre de 2012

Materiales Navidad

He empezado a usar dropbox para pasaros todas las imagenes de manualidades, tapas de álbum y decoraciones de Navidad.
Aquí tenéis el enlace. Espero que os sirva de ayuda! DropBox Navidad

11 de noviembre de 2012

Pensando en Navidad

Ya se que apenas estamos empezando el mes de Noviembre pero cuando ya va llegando el frío me entran ganas de Navidad. Por primera vez voy a ser previsora y ya tengo pensadas las cosas que quiero hacer este año para Navidad. Aprovecho para iros colgando cosas que ya he hecho otros cursos para que os sirvan de ideas y recursos para trabajar en clase, como por ejemplo este cuento que me inventé para explicar la Navidad en P3 de una forma no religiosa.

He creado una carpeta en google drive con los archivos word con la programación de la unidad didáctica de P3 de navidad y algunas de las fichas que usé.


En próximas entradas os intentaré hacer una recogida de manualidades, poemas, postales y tapas de álbum con temática navideña. Este curso con mis alumnos de P5 vamos a hacer galletas decoradas con fondant para colgar en el árbol, si alguien está interesado en el tema o quiere algún recurso de navidad antes de que yo haga las próximas entradas sabéis que os podéis poner en contacto conmigo por email (elsnostresmoments@gmail.com) o en facebook.

20 de octubre de 2012

Decoramos la puerta de la clase

Hoy os quiero enseñar mi manera de decorar la puerta de la clase.
Me gusta aprovechar el nombre de la clase para decorar la puerta de entrada de la clase de una manera muy vistosa.
Este curso como somos la clase del cuento de los tres cerditos he aprovechado la decoración de la puerta para trabajar diferentes técnicas y texturas. Tenemos por supuesto cada casa con su material: una casa con paja enganchada con cola, una casa con palos de helado y palillos pintados con rotulador marrón y enganchados con cola en su casa y una casa de ladrillos hechos con barro por los niños. Les di un trocito de barro a cada uno y tenían que hacer una bolita y alisarla después con un rodillo y con un cortador hacer los ladrillos y engancharlos en la casa de papel.
Una vez las tres casas secas las recorté y las enganche en un fondo verde (pintura libre con esponjas, pinceles y rodillos con diferentes tonos de verde)  que cubre toda la puerta.
Cada niño eligió su personaje y lo pintó con colores y pusieron su nombre (porque no quedaba muy bien su foto que es lo que hago normalmente, pero como son P5 no les hace falta la foto para saber quien es quien).
Para poner el nombre de la clase busqué en internet una fuente en forma de árbol y las pintamos con acuarelas.
Y este es el resultado. Ellos están supercontentos!


He estado buscando las decoraciones de la puerta de otros años que fui tutora pero no tengo fotos!!!!! Solo tengo la de los peces (he hecho también la del pato real y la del delfín, el resto de años trabajados hacía ingles en infantil).
Clase de los peces (3 años)

11 de septiembre de 2012

Proyecto los peces

A continuación os voy a dar todo el material para hacer el proyecto sobre los peces. No os va a hacer falta nada (salvo haceros vosotros las fichas y buscar las imágenes). Este proyecto fue el proyecto del nombre de la clase de P3. Primero de todo tenéis la programación (está en catalán) con todas las actividades que hicimos. A continuación tenéis los recursos que utilicé y los que creé yo. Realmente nos quedó un proyecto supercompleto para ser de P3.

LA PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
CUENTOS:
El Peix Irisat

 Peix, Peixet





CANCIONES:
 Peix Peixet
Peix de la fons de l'estany


FUENTES DE INFORMACIÓN:


JClic de los peces

Vídeo creado por mi sobre los tipos de agua donde viven los peces.


Powerpoint creado por mi para explicar la reproducción de los peces.




Libro Resumen de todo lo que hemos trabajado en el proyecto de los peces presentado en la web La Prestatgeria en un curso que hice pero que no conseguí pasar a la definitiva y por lo tanto ya no está en la web.

Mapa conceptual que íbamos confeccionando según íbamos avanzando en el proyecto.


Álbum final del proyecto que los niños llevaron a casa.





Al acabar el proyecto hicimos una pequeña presentación a los padres y madres de la clase. Los puse a todos en fila, uno al lado del otro, y cada uno tenía una imagen del mapa conceptual que habíamos trabajado. Yo les hacía una pregunta sobre el proyecto y ellos contestaban. Aquí tenéis el guión de la presentación. (Jugué con los conocimientos y posibilidades de cada uno para irlos colocando). La columna de la izquierda es lo que yo iba diciendo y la de la derecha es lo que iban contestando los niños. Cada número de pregunta es un niño diferente.

  1. Somos la clase de los....                             Peces.
  2. Donde viven?                                            Viven en el agua dulce y salada.
  3. Donde hay agua salada?                              En el mar.
  4. Y agua dulce?                                            En los lagos y en los ríos.
  5. Como puede ser también el agua?                 Fría o caliente.
  6. Como son los peces de agua fría?        Grises y marrones.                                                     Y los de agua caliente?                          De colorines.
  7. Como pueden ser los peces?                     Grandes y pequeños.
  8. Qué tienen?                                           Boca, ojos, branquias, aletas y cola para nadar.
  9. Para qué son las branquias?                        Para respirar.
  10. Tienen el cuerpo cubierto de...                    Escatas.
  11. Qué tienen por dentro?                              Espinas.
  12. Qué pasa con la cola?                 Los que tienen la cola de tijera nadan rápido y los que la tienen redonda  poco a poco.
  13. Qué comen?                                        Plantas o peces pequeños.
  14. Cómo nacen?                                        De huevos.
  15. Cómo son los huevos?                          Pequeños y blanditos.
  16. Qué hacen con los huevos?              Los esconden en las plantas para que no se los coman los otros peces.
  17. Donde compramos el pescado para comer nosotros?         En la pescadería.
  18. Cómo los pescan los pescadores?                                                                     Con caña.     Y si quieren pescar muchos?                                       Con red.
  19. Todos los animales que viven en el agua son peces?             No, no son peces la tortuga, el pulpo, la ballena, el delfín, el cangrejo.
  20. Y el caballito de mar es un pez?                          Sí, porque tiene aletas, cola, boca, branquias y pone huevos. 
Al acabar cantamos las canciones trabajadas (las dos que podéis escuchar arriba de la entrada) y recitamos el poema trabajado en el proyecto:

TENS LA CUA VIROLADA
TENS ESCATES MOLT LLUENTS
TOT NEDANT OBRES LA BOCA
PERÒ SENSE DIR MAI RÉS

Bueno creo que esto es todo y no es poco. Espero que os sirva de ayuda.

4 de septiembre de 2012

Jackson Pollock (plástica)

Jackson Pollock es un artista que yo siempre trabajo el primer trimestre de P3 por sus técnicas abstractas, ya que son muy fáciles para reproducir para niños de esta edad que todavía tienen que trabajar su trazo y les cuesta reproducir imágenes.

Las actividades a realizar son:
1. Conocemos un pintor. Nos encontramos en la pizarra unas láminas colgadas de unos cuadros y un señor pintando. Les preguntamos si saben qué es y se lo explicamos. Vemos el trozo de la película "Pollock, la vida de un creador" cuando el pintor descubre por casualidad la pintura a partir de manchas y salpicaduras. (Os he colgado en Youtube ese trozo de vídeo (minuto 50 y pico) y otro trozo donde explica la técnica (min 78). (Lo he tenido que borrar porque me mandaron un correo diciendo que era contenido propiedad de Sony). Para poneros en situación antes de este momento no conseguia que sus obras acabasen de gustar). Les hacemos observar la manera de pintar diferente a la que pueden estar acostumbrados.

2. Pintamos como Pollock. Miramos las láminas de los cuadros y el pintor. Recordamos el vídeo donde vimos cómo pintaba en el suelo en papeles grandes. Llevamos al aula un papel de embalar grande y vamos en pequeños grupos a hacer salpicaduras con pinceles y pintura de los colores que quieran. Colgamos nuestro gran cuadro para que lo vean las familias. 

3. Soplamos pintura. Recordamos como pintamos en la sesión anterior con la pintura aguada. Les ofrecemos otra posibilidad de pintar con esa pintura sin tocar el papel. Les damos cañitas de beber para soplar gotas de pintura sobre un papel Din-A4. 
En este caso soplamos tinta china

4. Pintamos con canicas. Les hacemos una demostración sobre cómo pintar con una tapa de caja de folios y canicas. Ponemos un folio dentro de la tapa, 3 gotas de pintura de diferentes colores a elegir y una canica encima de cada gota. Les enseñamos la imprenta que sale al mover la caja y rodar las canicas y nos damos cuenta que se parecen a los cuadros del Pollock. Como no hay tapa de caja para todos van jugando libremente y los vamos llamando para hacer su cuadro. 
(para ver un ejemplo de esta actividad podeis mirar como lo hice en casa con mi hijo Pintando sin manchar)

5. Pintamos como Pollock 2. Nos sentamos en círculo frente al ordenador y les enseñamos una página web (www.jacksonpollock.org) donde podemos hacer nuestro cuadro como Jackson Pollock sin tocar ni una gota de pintura y que sólo moviendo el ratón salen manchas de pintura y en cada clic cambia el color, lo que hace muy fácil su utilización para los niños de P3. Todos juegan libremente en clase y de uno en uno pasan por el ordenador a hacer su cuadro. Lo imprimimos para poner en el álbum de plástica. 

El trabajo en sí de lo que podría ser esta unidad es probar diferentes técnicas plásticas de pintura en las que no haga falta pintar con pincel de la manera tradicional. Se pueden hacer muchas pruebas de salpicaduras diferentes probando que pasa si añadimos más agua o menos a la pintura, con tamaños diferentes de pinceles,... y todos los papeles de prueba siempre nos pueden  quedar como fondos bases para posteriores actividades como por ejemplo para luego hacer un collage encima.

 

Refranero catalan: "Les dites"

En los colegios de Cataluña utilizamos los refranes de cada mes para trabajar la memorización con los niños. Ya que estamos empezando el curso voy a daros los refranes (en catalán son las "dites") del mes de septiembre y ya iremos añadiendo conforme vaya abanzando el curso. Os pongo como las distribuiria yo por cada curso de parvulario pero cada uno que haga lo que quiera. Si a alguien que no trabaja en Cataluña le interesa trabajar los refranes de los meses del año en esta página encontrais un montón Refranero Castellano.

Podeis encontrar algunas de ellas en ficha o en lamina para colgar en la clase en mi Dropbox.

SEPTIEMBRE:
- Al setembre comença l'escola i també la xerinola.
- Setembre ha arribat i l'escola ha començat. 
- Pel setembre els trons ni dolents ni bons.
- Pel setembre cull les pomes abans no es perdin totes.

TARDOR (OTOÑO):
- A la tardor ni fred ni calor. 
- Groc, vermell, taronja i marró són els colors de la tardor.
- El groc del sol ha acabat i el marró de la tardor ha començat. 

OCTUBRE:
- L'Octubre és bon pintor perquè arriba la tardor.
- Si a l'Octubre plou el rovelló es mou.
- Octubre finit mor la mosca i el mosquit. 
- Si a l'octubre fa bon fred mor el cuquet.
- Amb pluja i vent l'octubre entra content. 

CASTAÑADA:
Amb castanyes i panellets donem la benvinguda als freds.
Per tots sants castanyes i cargols amb banyes.

NOVIEMBRE:
- Quan novembre ve abriga't bé.
- Novembre acabat hivern començat.
- Del novembre enllà agafa la manta i no la deixis anar.
- Al novembre, si no vols dormir arropit, posa't una manta al llit. 
- A primers de Novembre el teu foc ja pots encendre.

DICIEMBRE:
- El mes de Desembre, el mes de les festes.
- Pel Desembre gelades i sopes escaldades.
- Al Desembre el fred i el vent fan tremolar a l'home més valent. 
- Al desembre mengem torrons i cantem cançons. 
- Desembre acabat any començat.

INVIERNO:
- A l'hivern el millor amic és un bon abric.
- El sol d'hivern està emmandrit, li costa molt sortir del llit.

ENERO:
- Gener el mes primer.
- El millor ofici al gener és ser pastisser.
- La lluna de Gener fa sortir la formiga del formiguer. 
- Aigua de Gener tot l'any va bé. 
- Al Gener tremola el vent i l'home valent.
- Si vols veure la lluna bé mira-la pel gener.


FEBRERO:
- Al febrer set capes i un barret.
- Més tard o més matiner carnaval dins el febrer.
- Sol de febrer mai no dura un dia sencer.
- Pel febrer abriga't bé.
- Febrer, febreret, és el més curtet.
- Disfressats pel febrer sortim al carrer. 
- Pel mes de febrer un dia dolent i els altres també.
- Al febre posa't la bufanda que fa fred. 
- Pel mes de febrer treu la flor l'ametller.

MARZO:
- Març, marçador, que de nit fa fred i de dia calor.
- El sol de Març porta refredats.
- Quan al Març trona l'ametlla és bona.
- Si l'oreneta no ve al Març l'hivern és llarg. 
- Pel març la verdor i per l'abril la flor.


PRIMAVERA:
- Primavera arribada ovella esquilada.
- Primavera arribada oreneta a la teulada.

ABRIL:
- A l'Abril cada gota val per mil.
- A l'abril gotes i orenetes mil.
- Per l'abril llibres i roses mil.
- A l'abril aigues mil.
- Abril, abrilet, al dia calor i al vespre fred.


MAYO:
- Maig arribat un jardí a cada prat.
- Pel maig cada dia un raig.
- Fins el 12 de maig l'hivern no diu: "Me'n vaig".
- Si pel maig el fred és viu ens espera un bon estiu.

 JUNIO:
- Si plou a primers de Juny l'estiu és lluny.
- El sol de Juny estalvia llum.
- Al juny l'estiu no és lluny.
- Pel juny la falç al puny.

13 de agosto de 2012

El trabajo de los colores

Desde siempre, en las escuelas se tiene la costumbre de enseñar en P3 los colores básicos (verde, amarillo, azul y rojo) relacionándolos con algún aspecto que aparecía durante el curso escolar. Así pues, el amarillo se trabajaba en otoño, el rojo en la navidad, el azul en invierno y el verde para la primavera. Pero hoy en día se sabe que los niños aprenden los colores por las vivencias propias y sin seguir el orden de colores primarios y secundarios. Por este motivo, esta unidad didáctica pretende trabajar todos los colores y con las experiencias de todos poder descubrirlos de forma manipulativa. Esto lo podemos llevar a cabo gracias a que los colores están presentes en todos los sitios, durante el curso, en cada momento de la jornada escolar se pueden ir encontrando y hablando sobre todos ellos, profundizando así en los intereses de los niños y trabajar colores que a ellos les motivan por alguna razón.
           El trabajo de los colores lo haremos a partir de un cuento de un elefante de colores, Elmer, que a través de sus aventuras irá presentando poco a poco los colores a los niños / as.

Esta unidad didáctica la llevo a cabo en P3 una vez acabada la adaptación. 

Los objetivos a trabajar con esta unidad didáctica son:
Identificar los colores en elementos que nos rodean.
Distinguir la diversidad de colores y matices de estos en el entorno.
Utilizar diferentes técnicas para expresarse a través del color.
Limpiar y ordenar los utensilios y materiales empleados en el lugar y condiciones apropiados según las normas establecidas.

Los contenidos del curriculum infantil de Catalunya son:
Contenidos
Descubrimiento de uno mismo y de los demás
·   Autoconocimiento y gestión de las emociones
-
·   Juego y movimiento
-
· Relaciones afectivas y comunicativas
-
·   Autonomia personal y relacional
-  Cuidado y mantenimento de utensilios y materiales utilizados.

Descubrimiento del entorno
·   Exploración del entorno
- Observación y exploración directa de las cualidades perceptibles de los elementos del entorno cercano.

·   Experimentación e interpretación
- Observación de diferencias y matices de los colors en los objetos.

·   Razonamiento y representación
-

Comunicación y lenguaje
·   Observar, escuchar y experimentar
- Interes y disfrute en las propies creaciones.
- Interes al escuchar el cuento “Los colores de Elmer”.
- Experimentación con diferentes técnicas plásticas.
- Observación y análisis de los elementos plásticos en el entorno: los colores.
- Ejercitación de la destrez manual de rasgar.
·   Hablar, expresar y comunicar
- Expresión y comunicación de hechos a través de las producciones plásticas.
- Interes por las explicaciones de los demás.

Interpretar, representar y crear
- Uso de diferentes materiales y técnicas plásticas para representar la realidad.
- Valoración y respeto por las producciones de los compañeros.


ACTIVIDADES
Actividades de enseñanza - aprenendizaje
Metodología: organitzación


Espacio
Alumnado
Profesorado
Recursos

Actividades de introducción - motivación:





1. LOS COLORES DE ELMER. Presentaremos a los niños y niñas el cuento "los colores de Elmer" (un elefante multicolor). Enseñando la portada del libro haremos hipótesis sobre el tema del que trata el libro. Observaremos todos los colores de Elmer. Haremos que los niños digan cada uno de los colores, así sabremos cuales conocen ya, y les preguntaremos cuál es su color preferido que la maestra irá apuntando en una lista en el ordenador para luego imprimirla y ponerla en el albúm del trabajo de los colores.
aula ordinaria
grupo clase y
individual
tutora
cuento 
ordenador

Actividades de desarrollo:





2. - ELMER TIENE MUCHOS COLORES!.  Cogemos el cuento y lo explicamos entero viendo y poniendo nombre, uno por uno, a todos los colores que tiene Elmer. Cogeremos todos los colores de pintura que tiene Elmer y haremos huellas de colores en un Elmer en blanco.
aula ordinaria
grupo clase y pequeño grupo
tutora i maestra de apoyo
cuento, pintura, dibujos del Elmer

3. - DONDE VIVE ELMER HAY HIERBA. Volvemos a contar el cuento y nos paramos en la página del COLOR VERDE. Hablamos sobre cosas de este color y buscamos por el aula objetos verdes. Enseñamos la canción del color verde. A continuación, por grupos de 4, los alumnos hacen trazos verticales en el dibujo de Elmer que habían pintado con huellas, para que simulen el césped.
aula ordinaria
grupo clase, individual, pequeño grupo
tutora y maestra de apoyo
cuento, lámina canción verde,
pintura verde, dibujo de Elmer

4. - EL CIELO ES AZUL. Recuperamos el cuento y le volvemos a echar un vistazo. Nos detenemos en la página del COLOR AZUL. Recordamos cosas de este color y buscamos por la clase. Enseñamos la canción del color azul. Hacemos un recordatorio de la sesión anterior y les mostramos el trabajo realizado. Proponemos a los niños hacer el color del cielo con tizas de la pizarra de color azul así acabaremos el dibujo de la Elmer.
aula ordinaria
grupo clase e individual
tutora
cuento, tizas azules, lámina canción azul, dibujo de Elmer

5. - LOS COLORES DE LAS FRUTAS. Como ya hemos explicado el cuento varias veces propondremos a algunos niños / as que lo expliquen ellos. Nos pararemos en la página del COLOR NARANJA Y AMARILLO. Enseñamos la canción del color amarillo. Buscaremos objetos de esos colores y traeremos a clase naranjas y limones, las observaremos, las probaremos y las representaremos en papel. Haremos pintar una mandarina y un limón con plastilina y los barnizaremos.
aula ordinaria
grupo clase e individual
tutora y maestra de apoyo
cuento, naranjas y limones, lámina canción amarillo,
plastilina naranja y amarilla, dibujo de una naranja y un limón

6. - EL BLANCO DE LA NIEVE. Propondremos a algunos alumnos para que expliquen el cuento. Nos pararemos en la página del COLOR BLANCO. Buscaremos y hablaremos de cosas blancas. En una hoja de color azul haremos huellas con pintura blanca para simular la nieve.
aula ordinaria
grupo clase y pequeño grupo
tutora y maestra de apoyo
cuento, pintura blanca

7. - TODO ES ROJO. Abrimos el cuento por la página de COLOR ROJO. Hablamos sobre cosas rojas y se buscan por la clase. Enseñamos la canción del color rojo. Se da un trozo de papel de celofán rojo y miramos a través de él. Vemos como las cosas cambian de color. Se llevan el papel de celofán a casa.
aula ordinaria
grupo clase
tutora
cuento, lámina canción rojo,
 papel celofán rojo

8. - HELADO DE FRESA. Miramos en el cuento la página donde habla del color rosa y vemos que Elmer se está comiendo un helado de fresa. Traemos fresas a la clase y pintamos con ellas en un papel de embalar grande.
aula ordinaria
grupo clase
tutora
cuento,
fresas,
 papel de embalar


9. - LA NEGRA NOCHE. Nos detenemos en la última página la del COLOR NEGRO. Observamos el cuento y buscamos cosas de color negro. Cogemos cera blanda blanca y decimos que hagan puntitos en una hoja blanca. Después hacemos pintar toda la hoja con pintura aguada negra. El resultado es un cielo negro-noche lleno de estrellas.
aula ordinaria
grupo clase e individual
tutora y maestra de apoyo
cuento, ceras blandas blancas, pintura aguada negra, pincel

Actividades de consolidación:





10. - COLLAGE DEL ELMER. Recordamos todos los colores de Elmer y después miramos el cuento a ver si nos falta alguno. Cogemos papeles de seda de todos los colores y rasgamos trocitos pequeños que después pegamos en un Elmer que hará de portada del trabajo de los colores.
aula ordinaria
grupo clase y pequeño grupo
tutora y maestra de apoyo
cuento, papeles de seda de colores, dibujo de Elmer





ACTUALIZACIÓN:
He vuelto a hacer esta unidad y hay algunas actividades que en lugar de hacerlas en fichas individuales las hemos hecho en mural. Hemos trazado lineas verticales para hacer la hierba con pintura verde usando un pincel en cada mano para trabajar los dos hemisferios para una buena lateralidad. Hemos estampado pintura azul para hacer un cielo. Entre todos hemos pintado un Elmer grande cada uno del color que más le gustaba y hemos compuesto con todo esto un mural del cuento para nuestra clase.

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