15 de julio de 2017

Rincones Montessori de lectoescritura

Seguimos con la serie para introducir montessori en una aula tradicional. Esta vez la destinamos al área de lenguaje. (Para ver las anteriores entradas pulsa Aquí).
En este caso como era en 3 años puse pocas bandejas para este área y básicamente destinadas al trabajo del nombre. 

- Las letras: La primera que hice fue una hoja plastificada con círculos dibujados y las letras del abecedario por orden en ellos. En un recipiente tenía tapones de rosca de tetrabricks con las letras y debían colocar cada letra en su sitio del abecedario. Para hacer esta actividad más montessori debería haber hecho las vocales en azul y las consonantes en rojo en lugar de todo negro. Al principio con esta bandeja solo jugaban dos alumnos que eran los que mostraban interés y maduración para este periodo sensible (esto es adaptarse a los ritmos de cada uno). 

- Los nombres de la clase: en una bandeja disponían de sus nombres plastificados y una bandeja de letras de madera que compré en un bazar. Como antes para que sea más montessori deberían corresponder los colores de las vocales y consonantes con el método. Hay quien compra las letras en madera natural y las tiñe pero también hay que aprovechar recursos así que se pueden usar también las letras imantadas, abecedarios plastificados,... La actividad consiste en buscar su nombre y componerlo usando la tarjeta de modelo. Los que muestran interés pueden hacerlo con los nombres de sus compañeros.

 Cuando esta actividad ya ha estado bastante tiempo y han jugado todos en principio lo que hice fue sustituir las letras de madera por sopa de letras (lidl) añadiendo así dificultad porque son muy pequeñas y no están clasificadas.

Esta fue la actividad de presentación donde les di la sopa de letras y cogieron su nombre de la lista para componerlo y luego el de compañeros. (hago las presentaciones en grupos desdoblados cuando van a informática la otra mitad)

En el tercer trimestre añadí rotuladores y toallitas húmedas para quien estuviese interesado en reseguir los nombres de sus compis. 

- la caja de los sonidos: esta actividad la quería hacer pero se me comió el tiempo sin conseguirlo (pero estoy en ello para 5 años con la letra ligada). Consiste en una caja de almacenaje de bricolaje. En cada cajón va un sonido fonético del abecedario y dentro objetos que empiezan con ese sonido. Así los niños juegan, exploran y hacen hipótesis con los sonidos de las letras en las palabras trabajando la conciencia fonológica.

Esta entrada como veis es más corta porque, como veréis en la próxima entrada, en 3 años la mayor parte de mis bandejas iban destinadas al trabajo de la motricidad fina para preparar la escritura. El área de lenguaje en 3 años la trabajamos más haciendo praxias, juegos de conciencia fonológica, láminas de expresión oral,... Pero espero que os sirva de ayuda para introducir la esencia montessori en nuestro trabajo.
Ya sabéis, cualquier comentario es bien recibido!

10 de julio de 2017

Rincones Montessori de matemáticas

El otro día os enseñé como he empezado a introducir montessori en un aula tradicional (si no lo leísteis lo podéis hacer AQUÍ). Hoy os quiero enseñar algunas de las bandejas de trabajo del área de matemáticas que hemos ido teniendo durante este curso en 3 años (pero que la idea sirve adaptándolas a los otros niveles de infantil).
Empecemos:

- Tarjetas de conteo: Unas tarjetas según la época del año en la que estamos (que podéis descargar AQUÍ). Tienen una bandeja con las tarjetas y unas cuantas pinzas y deben poner una pinza en la respuesta correcta.

- Lógica matemática: Unas plantillas con palos de polo de colores y deben copiar el modelo.

- Lógica enroscando: Tenemos un material en el colegio que consiste en enroscar unos tornillos con sus tuercas. Hay tornillos y tuercas de diferentes colores y diferentes formas geométricas y hay que emparejarlos entre si. Lo malo que tiene este material es que aunque no se correspondan enroscan igualmente. Yo lo que hice en el primer trimestre fue poner en una bandeja la misma forma geométrica pero de diferentes colores  para que tuviesen que fijarse en el color.

En el segundo trimestre puse en la bandeja el mismo color pero de diferentes formas para que tuviesen que fijarse en ellas. Y el tercer trimestre ya había de todo mezclado.

- Un domino de colores el primer trimestre, el segundo trimestre un domino de animales y el tercer trimestre el domino con números.

- Juego de mesa tipo oca: Tenían el tablero (imprimido en din-a3 y plastificado) con dos fichas (podían jugar 2-3 niñ@s o 2-3 equipos para no hacer las partidas muy largas) y un dado del 0 al 5 con dedos. Este tablero lo pusimos cuando empezamos a trabajar la primavera.


- Conteo de verano: Diferentes actividades en las que tenían que identificar la grafía numérica para saber cuantos elementos poner.

En una bandeja tenían una playa y debían poner el número correspondiente de conchas (del 1 al 4)

En una bandeja tenían conos de helado con las grafías del 1 al 5 y debían ponerles las bolas.

En otra bandeja tenían que juntar los helados para hacer corresponder la grafía con los puntos.


En este antiguo post enlacé muchas páginas con descargables que os pueden servir para estos rincones. 

Como véis cualquier actividad manipulativa que hagáis para los rincones de clase sirven para transformarlo en una actividad montessori. Tan solo consiste en ponerlo en una bandeja de fácil acceso para ellos, que sepan como se usa y guarda. Y lo más importante para que sea montessori es la libertad de movimiento por el aula para elegir que actividad hacer y poder ir cambiando según sus intereses. 

8 de julio de 2017

Cómo llevar Montessori a un aula tradicional

Montessori es un método educativo que se inició hace ya 100 años y que se habla de él en las carreras de magisterio (muy por encima, como anécdota de historia de la educación para mi gusto) . Pero el cambio social referente a la metodología educativa actual está haciendo que se oiga hablar mucho de él y que haya familias que lo llevan a cabo en sus casas. En cambio en las escuelas parece ser muy difícil poder hacerlo por estar en escuelas con un sistema muy tradicional.
Pues bien, yo hoy os quiero enseñar como he ido introduciendo el método montessori dentro de mi aula tradicional. 
Antes de nada avisar que yo este curso he estado en un P3 de solo 15 alumnos y eso ayuda MUCHÍSIMO! Pero con eso no quiero que penséis en que no se puede hacer, a lo mejor podeis aprovechar en algún desdoblamiento pero tenéis que probarlo.
Las mesas están todas juntas para poder tener mucho espacio de suelo para hacer las rutinas de la mañana y para jugar pero cuando me interesa muevo las mesas y separo según lo que quiera hacer. Al fondo esta el rincón de los juguetes tradicionales (cocinta, coches, piezas de construcciones, animales,...). El carro rojo de la derecha es la biblioteca de aula.

Para empezar lo que si podemos introducir de manera fácil es todo lo relacionado con la vida práctica de Maria Montessori (en mi blog personal podéis ver una explicación que hice sobre el tema). Esto se basa principalmente en dejar a los niños ser autónomos en las rutinas diarias. Para ello es tan fácil como dejar que se pongan agua ellos solos cuando tienen sed (en lugar de beber agua todos a la vez cuando es la hora que dice el maestro), abrocharse los botones y cremalleras, limpiar cuando ensuciamos, ... Enseñándoles siempre primero como lo haces tu para que ellos puedan hacerlo por si mismos.
Cada niñ@ coge su vaso lo pone dentro de la pica y lo llena con la jarra, así también se ahorra agua. Si la jarra está vacía la llenan de nuevo.


En la educación montessori hay actividades previas preparatorias para que ellos puedan hacer estas actividades de forma autónoma. Así, por ejemplo, para que ellos se puedan poner agua solos primero hacen actividades de transvases. Para aprender a barrer, primero hacemos una actividad para barrer a pequeña escala para entender el mecanismo. Esta actividad consiste en una bandeja con un cuadrado hecho con celo de color (no tengo foto de la actividad en si, más abajo se ve una foto en el estante donde la guardábamos). En la bandeja hay un bol con material para tirar en la bandeja  (nosotros teníamos pistones de sopa pero realmente se debe empezar por cosas más grandes y que no rueden tanto) y barrerlo con una mini escoba y recoger de mano. Se les enseña a llevar los elementos a barrer dentro del cuadrado y a poner el recoger en un lateral y con la escoba recogerlo. La evolución es que luego ese cuadrado se haga en el suelo de la clase para enseñarles a barrer con una escoba y recogedor de mano más grande hasta conseguir pasar a la escoba y recogedor normal.

Otra actividad Montessori es el doblar servilletas. Nosotros lo hacemos cada día al acabar de desayunar. Cada día cada niñ@ coge su servilleta de la caja, se la estira en su mesa para no manchar y va a buscar su almuerzo. Al acabar la sacude en la papelera y la dobla para volver a guardarlas en la caja.

Pero a parte de la vida práctica he introducido también las bandejas de trabajo. En Montessori el aula está formada por rincones con materiales manipulativos para trabajar el área de matemáticas, lengua, geografia,... Yo no he podido montar el aula al estilo total pero he creado un rincón Montessori donde en unas estanterías teníamos el material manipulativo para trabajar en bandejas. 
En el otro extremos de la clase tenemos los cajones de colores con material de clase (colores, pegamentos, pinceles,...). A la izquierda está el ordenador. Los estantes para guardar las fichas de cada alumn@ y nuestro rincón montessori. Saqué la mesa de la maestra porque realmente no la uso para nada. Mi material está encima de una estantería.
Esto es al principo de curso que casi todo era material de vida práctica y aún no habíamos introducido muchas actividades. La bandeja con el bol azul es nuestra bandeja para aprender a barrer que os comentaba arriba. En la caja roja hay pinzas de tender la ropa. Haré otra entrada con actividades para los rincones montessori

En educación infantil en muchos centros se trabaja a partir de rincones en que se ponen 4 o 5 actividades diferentes y los niños van pasando por cada una de ellas un rato. Pues bien, yo aproveché la hora de rincones para hacer rincones montessori. Esto signfica que cada niñ@ podía coger la bandeja de trabajo que le viniese en gusto y jugar el rato que quisiera (por lo que se necesitan más de 4 o 5 actividades pero también las tenemos durante mucho tiempo, algunas han estado todo el curso). La norma es que cuando acaba la tiene que volver a dejar igual que estaba en su sitio para que otr@ niñ@ sepa que ya la puede usar si quiere. Ya que otra de las normas es que si alguien coge una bandeja y está jugando en una mesa y se va al lavabo o a beber agua y otr@ niñ@ ve la bandeja libre y quiere jugar no se puede hacer. Si no se ha llevado a su sitio significa que alguien la está usando.
Es muy importante cuando se introducen bandejas de actividades nuevas enseñar como se usan, si puede jugar un niño o dos a la vez y cual será su ubicación. Yo tenía en las mismas estanterías material de matemáticas, vida práctica y lengua mezclado ya  que no podía disponer de un rincón pa ra cada área que seria lo ideal.
Con esta metodología puedes comprobar el niño que sólo juega a vida práctica (juegos de trasvases, pinzas,... que es mucha motricidad fina) porque madurativamente aún no está preparado para entrar en las de lengua. Y a su vez pude ver como mis peques de 3 años había algunos que ya se dedicaban a usar siempre las bandejas de las letras del abecedario porque estaban entrando en ese periodo sensible. Nuestro papel precisamente es ese: OBSERVAR. Observar y anotar aquellas cosas que de otra manera no seríamos quizás tan conscientes. El que empieza un juego y lo guarda sin haber acabado la actividad, el que no sabe a qué jugar y necesita ir a remolque de otro compañero, el que siempre quiere jugar al mismo, el que se le quedan las actividades muy fáciles y hace falta poner otra bandeja con más nivel (mis actividades de matemáticas en 3 años para el segundo trimestre había que llegaban hasta 5 para emparejar cantidades con grafías porque sólo hasta el 3 era muy sencillo para algunos). Y todo esto nos sirve para evaluar mucho mejor que las fichas. Pero como estamos en una escuela tradicional pues las fichas también se hacían pero al menos 2 o 3 horas a la semana teníamos nuestro rincón montessori para jugar, que menos es nada! Y lo mejor de todo era que cuando nos quedaban ratos libres y les decía que se podían ir a jugar al otro extremo de la clase, donde están los juguetes tradicionales, me pedía si podían usar también los de nuestro rincón montessori.

Otra idea a introducir de montessori es la mesa de la paz para resolver los conflictos a partir del diálogo. Es el tercer curso que uso la mesa de la paz en mis aulas. La primera vez fue a raíz de la celebración del día de la paz y desde entonces lo hago cada principio de curso.

AQUÍ podéis saber más sobre el tema.

Bueno, por hoy ya podéis haceros una idea creo. Cualquier comentario será bien recibido. Y cualquier duda podéis encontrarme en facebook o en el email elsnostresmoments@gmail.com pero como os he dicho haré otra entrada para hablar de qué tipo de actividades usábamos en las bandeja de nuestro rincón montessori. 
El próximo curso tengo un P5 de 25 alumnos así que ya veré como puedo seguir poniendo en práctica el estilo montessori y ya os iré comentando.

EDITO:
- Aquí podéis consultar las actividades del área de matemáticas.
- Aquí las actividades del área de lengua.

18 de mayo de 2017

El moscardón y la mosca.

Con la llegada del buen tiempo en nuestra clase apareció una mosca molesta. Aproveché la ocasión para enseñarles la canción catalana "Una mosca empipadora" que además nos iba ideal para reforzar las partes del cuerpo que era lo que estábamos trabajando en P3.
Aquí os dejo la hoja para el cancionero.



Además aprovechamos también para trabajar la audición de "El vuelo del moscardón".

En la primera sesión la escuchamos para intentar identificar que era lo que escuchábamos y luego nos dedicamos a volar como moscardones por el espacio mientras la escuchábamos.
En la siguiente sesión la recordamos y en una ficha con el título de la audición y un moscardón tenían que ir dibujando el vuelo con un lápiz teniendo en cuenta cuando volaba más deprisa o despacio bien atentos a la audición.

Para finalizar les di un moscardón de papel enganchado en un palo de helado para volver a hacer la audición y que lo hiciesen volar y lo mejor es que luego se lo podían quedar y llevar a casa para enseñarles a sus familias como vuela el moscardón!


17 de mayo de 2017

Tapas álbum de San Juan

El curso pasado las tapas de educación infantil fueron en torno a la fiesta que celebra la llegada del verano: San Juan.
Hicimos para la tapa la típica coca que se come en la noche de la verbena.



Para ello cortaron o punzaron una cartulina amarilla con la silueta de la coca. Después la pintaron por encima con una mezcla de pintura para que quedase de un tono marrón muy clarito al que le añadimos un toque de pintura dorada. Para decorarla hicimos frutas escarchadas con plastilina (se pueden usar cortadores de formas si se quieren hacer formas cuadradas o circulos perfectos) y unas cerezas con bolitas de plastilina roja. Para finalizar barnizamos y tiramos por encima azúcar antes de que se seque.
Hicieron también la blonda para enganchar la coca con unas tijeras de forma ondulada y con perforadores de formas pequeños (cada uno eligió el que quería).

En la escuela de mi hijo en P4 hicieron también una tapa de los petardos de la verbena de San Juan. 

Con cola se dibujan las líneas (yo para cosas así pongo cola blanca en un biberón de los de repostería) y se tira encima purpurina de colores primero un color y al secar el otro. Una vez seco engancharon una estrella en el centro del petardo y la foto de ellos con cara de ºoº "oooooooh!!!" (sorpresa que bonito...) mirando hacia el cielo.

3 de mayo de 2017

Proyecto Petanca

Ya hemos dado por finalizado nuestro proyecto del nombre de la clase: La Petanca.
Hemos jugado mucho a la petanca, les encanta!
De muchas de las actividades que hemos hecho relacionadas al final hemos hecho un pequeño álbum resumiendo todo lo que hemos aprendido y este es el resultado:
 Para la portada hemos pegado nuestra foto que hicimos al principio de curso para decorar la puerta de nuestra clase (que podéis ver aquí) que las plastifiqué para poder dárselas al final de curso y que mejor que ponerla en nuestro proyecto. Hemos aprovechado el tema para trabajar los concpetos matemáticos cerca/lejos y pesa más/menos.

1 de mayo de 2017

Los oficios

Aprovechando la ocasión de que hoy es el día del trabajador os quiero explicar como trabajo los oficios en infantil.
Siempre decimos que en el aprendizaje hay que partir de los intereses de los niños. Por lo que la mejor manera de trabajar los oficios es hablando de los oficios más cercanos que tenemos.
En la escuela donde trabajo hacemos los oficios en 4 años y decidí trabajarlo con la metodología de los protagonistas de la clase. 
Muchos colegios trabajan el protagonista de la clase en 3 años para introducir a las familias dentro de la escuela, darles confianza, trabajar la autoestima, el lenguaje al hablar de sus gustos y de sus familiares,...
Pues la idea es hacer lo mismo pero con los oficios. A principio de curso damos una plantilla a cada familia para que la rellenen con su hij@ y podamos montar un libro para tener en la biblioteca de aula y que se puedan llevar a casa el alumno que sea el protagonista para mirarlo con su familia. La plantilla que damos es esta:



Estas plantillas las rellenan con fotos, dibujos, recortes,...

Durante el curso cada semana hay un niño/a que será el protagonista de la semana y deberá explicarnos que oficio le gustaría ser de mayor y entre todos rellenamos una ficha en la pizarra sobre lo que se necesita para ese oficio y la colgamos en el rincón de los oficios de la clase. 
Para finalizar es el turno que su familia venga a la escuela a explicarnos y hacer algo relacionado con su trabajo (normalmente pongo el viernes por la tarde pero según la familia o la actividad podemos cambiarlo).
Algunos ejemplos de las actividades que han hecho las familias son:

- ponemos la mesa del comedor porque la madre es monitora de nuestro comedor escolar (y nos invita a almorzar allí).
- vamos a visitar la fabrica de telas del pueblo porque trabajan allí.
- hacemos masa de pan árabe con una ama de casa.
- visitamos la peluquería de una madre de clase.
- preparamos piruletas de chocolate por el papá repostero.
- una familia de feriantes nos trae algodón de azúcar y nos explica como se hace.
- enyesamos la pierna a una muñeca con una madre enfermera.
- nos peinamos en clase con una madre peluquera.
- plantamos flores en el patio con el papá jardinero.
- hacemos té de menta con otra familia árabe.

20 de abril de 2017

El control de los almuerzos

El tema de los almuerzos es muy diferente en cada escuela. Todos estamos de acuerdo en que los niños deben mantener una dieta equilibrada sin exceso de azúcares, etc. Pero como conseguir llevarlo a cabo ya depende de la normativa de  cada centro. Hay algunos centros que marcan que deben  traer los niños cada día para el almuerzo escolar marcando, por ejemplo, lunes lácteo, martes bocadillo, miércoles fruta,...
En nuestro centro solo marcamos el jueves como el día de la fruta y en las reuniones de familias aconsejamos que no se traigan zumos ni yogures bebidos.

Lo que yo hago con mis alumnos para intentar incentivar que hagan el almuerzo más equilibrado es una tabla de control para que pidan en casa que les traigan algo más que bollería industrial.

Tenemos la tabla con todos los nombres de la clase imprimida en Din-A3 en la clase y cada día ponemos gomets de lo que han traído. La norma dice que tod@s l@s niñ@s deben tener de todos los colores.


El código de colores es: Verde para la fruta, Amarillo para los bocadillos, Rojo para toda la bollería industrial y chocolates (por lo tanto un bocadillo de nocilla es rojo). El día de la fruta a los niños que traen la fruta se lo marco con una estrella.

Con este simple gesto he conseguido que algunos de mis alumnos de 3 años empiecen a traer algún día bocadillo en lugar de  cada día bollería industrial porque ellos mismos lo han pedido en casa.
Con esto decimos que no pasa nada por comer algún día dulce pero que es muy importante comer de  todos los colores.

5 de abril de 2017

La leyenda de Sant Jordi en 5 años y una dulce rosa

El curso pasado con mis alumnos de 5 años trabajamos la leyenda de Sant Jordi. Ya conocen la leyenda muy bien así que lo que hicimos fue redactarla nosotros mismos. Para ellos fuimos escribiéndola en el ordenador y para trabajar la identificación de palabras dentro de una frase y aprender a separarlas al escribir hicimos cada palabra de un color.


Les dí una libro formado por la secuencia de imágenes de la leyenda y tenían que enganchar cada texto en su imagen correspondiente. Así ya tenían su leyenda para llevar a casa.




Como es tradición hicimos también una rosa de Sant Jordi pero esta vez la hicimos de chucherías. Para ello necesitamos una lengua roja para cada niño y un trozo de lengua verde (de una lengua pueden salir para 3-4 rosas).


Se enrolla la lengua roja y en un palo de brocheta se clava el trozo de lengua verde cortada a modo de hoja y luego la lengua roja en forma de flor.

Si os interesan más actividades publicadas sobre Sant Jordi cicar AQUÍ.

29 de marzo de 2017

Fin del proyecto del circo (5 años)

La manera mejor manera de finalizar el proyecto el circo y explicar a las familias todo lo que habíamos aprendido fue haciendo nuestro propio espectáculo de circo.
Hicimos un cartel para el espectáculo que  colgamos en la puerta de la clase para que lo viesen todas las familias.

Por grupos habían preparado un número de los espectáculos que habíamos trabajado que duraba apenas un minuto, pero al acabar explicaban información de lo aprendido.

Así los payasos explicaban, entre otras cosas, las diferencias entre el payaso augusto y el clown.
La contorsionista explicaba como la mayoría son de Mongolia y que empiezan a entrenar desde los 6 años.
La domadora explica que los cogen desde cachorros para que sepan que no deben hacerle daño y que en Cataluña están prohibidos los espectáculos con animales porque les pegan con látigos.
La funambulista explica que son los que hacen equilibrios en la cuerda.
El mago explica que la magia son ilusiones ópticas.
Etc...

Para el espectaculo de la domadora de tigres hicimos este aro de fuego por el que debían saltar.

El forzudo tenía unas pesas hechas con una pica de psicomotricidad y dos globos negros atados a los extremos.

Podéis ver el vídeo de nuestro espectáculo. He añadido una capa de color para respetar la privacidad de l@s niñ@s. El vídeo está en catalan. Si alguien necesita saber algo en concreto no dudéis de poneros en contacto conmigo en elsnostresmoments@gmail.com.


27 de marzo de 2017

Proyecto del circo 2

Hemos iniciado el proyecto del circo con mis alumnos de 3 años. Para ello he querido rescatar cosas de cuando lo hice con 5 años y me he dado cuenta que solo publiqué el principio del proyecto AQUÍ. Y también un truco de magia que trabaja las matemáticas.
Hoy os traigo una de las actividades que hicimos para trabajar también las matemáticas.


Cada alumno decoró una entrada de circo y luego jugamos a comprar entradas. Por grupos iban a compar las entradas (de forma individual, parejas, tríos). Debían pedir tantas entradas como les hacía falta y el vendedor les decía el total a pagar. Pagaban sus entradas y si hacía falta el vendedor les daba el cambio. 



26 de febrero de 2017

Lapbook de la granja

Como os comenté ayer el pasado trimestre estuvimos trabajando la granja (aquí la entrada anterior). Para finalizar el tema hicimos un lapbook para llevar a casa.

El lapbook, para quien no lo sepa, es una especie de "libro despegable" donde hay actividades para que el niño pueda aprender sobre un tema concreto de forma manipulativa.
Para ello usamos de base una cartulina. Para hacerlo fácil usamos carpetas de papel de oficina. Como quería una granja las compré de color rojo y las doblamos llevando los extremos al centro pero montando uno encima de otro para que quede cerrado.


Yo corté las esquinas superiores para dar más forma de granja al estilo americano.
Por dentro puse estas actividades:



Izquierda: Aprendemos a contar. Tienen que poner la mitad del huevo que corresponde con la cantidad de pollitos que han nacido en cada uno.

Solapa derecha: 
- Memori: dentro del sobre tienen 4 parejas de animales de la granja.
- Cantamos: al leer el codigo Qr pueden ver el vídeo de la canción que aprendimos en música (la podéis ver aquí pero es en catalán).

Centro:
- Reforzamos vocabulario: es una rueda que gira y deben ir diciendo el nombre de cada animal de granja que se ve y su onomatopeya.
- Puzzle: pintaron un puzzle que para montarlo pueden seguir la serie numérica del 1 al 3.


A ellos lo que más les gustaba era poder ver el vídeo de la canción en casa con el móvil de sus padres.

Si buscáis por google hay miles de plantillas para descargar para hacer lapbooks diferentes. A ver si próximamente os pongo mi primer lapbook que hice el curso pasado sobre los bailes populares.

25 de febrero de 2017

La granja

El pasado trimestre nos fuimos de excursión todo infantil a la granja.
Con mis alumnos de 3 años estuvimos trabajando el tema antes de ir. Aprovechamos el centro de interés para trabajar conceptos matemáticos:

- Clasificamos los animales de plástico de clase por los que son de granja y los que no.
- Metemos dentro de un círculo los animales de granja pequeños y fuera los grandes. Contamos donde hay más, dentro o fuera.
- Hacemos un vallado de granja y los animales de plástico fuera porque se han escapado. Tiramos un dado (con los números del 0 al 5) para ir poniéndolos dentro del vallado.

Además les hice una rincón del tema con una bandeja sensorial de la granja.



8 de febrero de 2017

Disfraz de Egipto

En la escuela donde trabajo cada curso para carnaval nos disfrazamos del nombre de nuestra clase. Hace dos año fuimos los astronautas que podéis ver el disfraz AQUÍ.
El año que fuimos la clase de las Pirámides de Egipto nos disfrazamos de faraones y faraonas.

Para ellos nos teníamos que hacer unos complementos: brazaletes, cinturones, collares y coronas.

Para los brazaletes usamos unos tubos de papel de wc abiertos por un lateral. Las niñas hicieron 2 brazaletes y los niños lo hicieron más cortos para hacerse dos pulseras.
En ellos enganchamos fideos gruesos y luego los pintamos con pintura dorada.



Para el cinturón hicimos unas tiras de cartulina dorada y le enganchamos gomets a una cartulina cortada en forma de corbata. Al collar también le enganchamos gomets.
Para la corona pintaron una serpiente que enganchamos a una tira de cartulina dorada.

Los chicos para hacer de faraón tenían que traer una camiseta de manga larga de rayas para ponérsela en la cabeza a modo de la especie de capucha que llevan los faraones.

Nos pusimos todos una bolsa de basura grande blanca y los complementos encima y nos pintamos los ojos como Cleopatra.

6 de febrero de 2017

Dibujo de invierno

El año pasado con mis alumnos hicimos estos dibujos del invierno en dos sesiones.



En la primera sesión nos dedicamos a hacer fondos en papeles de dibujo Din-A4. Para ello pintábamos con acuarelas, con el pincel bien húmedo, e íbamos tirando sal gorda mientras pintábamos para que absorbiese el agua de la pintura.


Como les gustó la técnica cada nin@ hizo más de un fondo. Los dejamos secar todos y al secar se retira la sal que ha quedado enganchada.


En la siguiente sesión eligieron uno de sus fondos para dibujar encima un dibujo de invierno utilizando las ceras. La consigna era con negro hacer árboles y con blanco los muñecos de nieve, luego cada uno decoró como quiso. Nosotros no lo barnizamos, no se que tal quedaría si se hiciese.



Con la sal que retiramos de las hojas hicimos una bandeja de sal para poner, tipo jardín zen, en nuestra mesa de la paz para quien necesitase ir allí a relajarse.


31 de enero de 2017

Actividades de invierno

Hoy os traigo algunas actividades que he encontrado por internet para hacer realacionadas con la temática del invierno.



Montar un muñeco de nieve tirando un dado. Se puede hacer individual, colaborativo o dos equipos rivales.
Descargar de AQUÍ


Aquí podéis descargar un paquete de actividades sobre el invierno para 3 años para PDI. Está en catalán pero se puede editar con notebook y cambiar el poco texto que hay.


Y esta actividad la tenía guardada así que no se de donde la he sacado, si alguien lo sabe decirmelo y enlazo la página original. Hay que tirar el dado para dibujar un muñeco de nieve. Primera tirada la forma del cuerpo, segunda tirada la cara,...


Además en el blog podéis tenéis estas publicaciones antiguas:

Lectoescritura relacionada con el invierno
- Contando elementos del invierno
- Muñeco de nieve matemático

29 de enero de 2017

La hora del cuento

Cada curso destino una hora semanal a ir a la biblioteca para hacer la hora del cuento. En esa sesión les cuento un cuento y el resto del tiempo miran cuentos libremente de la biblioteca y con los alumnos de 4 y 5 años hacemos préstamo para llevarse cada semana un cuento a casa.

Este curso que estoy con los de 3 años he incorporado una actividad que hace mi profesor de EGB (Jaume Centelles, autor del libro "La biblioteca: el corazón de la escuela").  En la biblioteca tenemos una hada que es la mascota y a su lado he puesto una maleta donde meto el cuento de la sesión. Cada sesión, al llegar, nos sentamos en el suelo y abro la maleta para ver que cuento nos ha traído. Lo explicamos y al acabar de la maleta saco el regalito que nos deja el hada para llevar a casa. Este regalito es una manera en que los niños se pueden ayudar para explicar a las familias que  cuento hemos explicado. Detrás de los regalitos pone el título del cuento para que los interesados lo puedan buscar en la biblioteca, youtube, comprar,...

Estos son los cuentos que hemos explicado y sus detallitos para casa:



















Les di este símbolo de realidad aumentada y detrás ponía la aplicación que tenían que descargar (Christmas AR)
y esto es lo que se veía  con la aplicación. Un muñeco de nieve en 3d, igual que el pop-up del libro

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